EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EDS) EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN MEDIA EN MOSQUERA

Resumen

La creciente crisis global en las dimensiones ambiental, social y económica, ha colocado a la educación en el centro de las estrategias de transformación. Aunque organismos multilaterales como la UNESCO han delineado rutas claras desde la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), en Colombia, particularmente en el aula de clase, persisten brechas entre el discurso y la acción pedagógica. Esta investigación tuvo como propósito analizar la integración de la EDS en la enseñanza de las matemáticas en la educación media de Mosquera, evidenciando tensiones y posibilidades en el cruce entre las políticas educativas y las prácticas escolares reales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, apoyado en la Teoría Fundamentada y el análisis de contenido cualitativo, a partir de un diseño emergente de carácter comprensivo. Se contrastaron los lineamientos de los entes promotores y la planificación docente y se contó con la participación de docentes, directivos docentes y profesionales de la Secretaría de Educación de Mosquera para comprender sus percepciones en relación con la EDS y la enseñanza de las matemáticas. Los hallazgos revelaron que la sostenibilización de la educación matemática exige más que reformas curriculares: requiere una cogestión colaborativa efectiva, el compromiso activo del profesorado y la apropiación colectiva de la sostenibilidad como cultura escolar. Se concluyó que la integración de la EDS en la matemática demanda transformar no solo los contenidos, sino también las dinámicas de poder, las creencias pedagógicas y la visión institucional del cambio educativo.