LA TRADUCCIÓN PEDAGÓGICA COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS

Resumen

La presente investigación analiza y describe la traducción pedagógica como estrategia para la enseñanza y el aprendizaje del inglés, mediante una exploración profunda e interpretación analítica del contexto y la realidad de los sujetos-actores investigados. Más allá de observar cómo se establece la traducción pedagógica en el aula, se indaga el sentido que adquiere esta práctica para los docentes que la emplean como medio didáctico y los estudiantes que la viven como oportunidad de comprensión del nuevo idioma. El objetivo general de este estudio se centró en generar una aproximación teórica sobre la traducción pedagógica en el contexto de la Educación Básica Secundaria del Municipio de Girón, Santander, Colombia. El estudio se sustentó con postulados de teorías como socio constructivista, humanista, asimilación cognitiva, aprendizaje de segunda lengua y comunicativa de Hymes. Se adoptó como propuesta metodológica el enfoque cualitativo, paradigma interpretativo y método fenomenológico. Los informantes se constituyeron en 03 docentes y 04 estudiantes de dos instituciones educativas: Instituto Miguel Sánchez Hinestroza y Colegio Nuestro Señor de La Buena Esperanza. Las técnicas de recolección de datos incluyeron la entrevista semiestructurada y la observación fenomenológica. El análisis se realizó mediante codificación, categorización y triangulación, apoyado por la Teoría Fundamentada de Strauss y Corbin (2002). A partir de los hallazgos, se formuló una aproximación teórica que visibiliza el valor de la traducción pedagógica como estrategia significativa para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje del inglés, y de este modo, resignificar su valor instruccional al integrarse como práctica comunicativa en el aula de clase.