APORTACIONES TEÓRICAS SOBRE EL APRENDIZAJE EN FÍSICA DE GRADO DÉCIMO DESDE LOS OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Resumen

La presente investigación doctoral se realizó con el propósito de Generar aportaciones teóricas sobre el aprendizaje en Física de grado décimo desde los Objetos Virtuales de Aprendizaje, en la Institución Educativa Antonio Ricaurte, de la ciudad de Florencia, Caquetá. Se adoptó un enfoque cualitativo con paradigma interpretativo y fundamentación en la fenomenología hermenéutica y para el análisis, la Teoría Fundamentada, lo que permitió interpretar vivencias, significados y experiencias de estudiantes y docentes, complementadas con observaciones de clase. La investigación se apoyó en entrevistas semiestructuradas, observaciones no participantes y análisis con redes semánticas en ATLAS.ti, a partir de las cuales se construyeron categorías y subcategorías emergentes. Los hallazgos revelaron tres dimensiones centrales: el estudiante como sujeto activo y participativo del aprendizaje, el aprendizaje de la Física como un proceso integrador entre lo conceptual, lo experimental y lo digital, y los OVA como mediadores pedagógicos que potencian la motivación, la comprensión conceptual y la interacción colaborativa. De la triangulación de fuentes surgió la aportación teórica denominada: Co-mediación docente–digital para el aprendizaje significativo de la Física (CMD-F), la cual plantea que la apropiación de los conceptos físicos se fortalece cuando convergen la mediación pedagógica, el protagonismo estudiantil y el uso intencional de recursos digitales a través de los OVA.