EL ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA. APROXIMACIÓN TEÓRICA DESDE LA PERSPECTIVA DE PADRES Y DOCENTES

Resumen

El aprendizaje exige del trabajo colaborativo de la escuela y la familia, de allí que el acompañamiento familiar es fundamental para la formación integral. Este estudio tuvo como objetivo construir una aproximación teórica sobre el acompañamiento familiar en el aprendizaje en la educación básica primaria en la institución educativa Chapiurco, sector rural del municipio de Albán Nariño–Colombia. Se realizó bajo el paradigma interpretativo, apoyado en el método fenomenológico. Los docentes y los padres proporcionaron información mediante la entrevista y el grupo focal. Asimismo, se recurrió a la Teoría Fundamentada para el análisis e interpretación de los datos. Emergieron como categorías: Mediación en el acompañamiento familiar, estrategias para impulsar el acompañamiento familiar, Mediación familiar en el proceso formativo e integración, interacción escuela-familia-comunidad. A partir de estas, se genera como construcción teórica: el acompañamiento de la familia en los procesos de aprendizaje escolar en el nivel de básica primaria en el contexto rural colombiano el cual se configura como un fenómeno complejo, multidimensional y relacional, atravesado por tensiones entre las percepciones institucionales y las vivencias familiares. Es el aporte de esta tesis doctoral; en suma, se trata de un fenómeno heterogéneo y contextual que exige ser resignificado en una relación basada en el respeto y el desarrollo de estrategias flexibles en armonía con la diversidad y realidad de la escuela rural.