LA ANDRAGOGÍA COMO ENFOQUE EDUCATIVO PARA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE COLOMBIA

Resumen

La presente tesis doctoral tuvo como propósito general, desde un carácter cualitativo, generar constructos teóricos sobre la andragogía como enfoque educativo para la práctica pedagógica en la educación superior de Colombia. Se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, utilizando como método la teoría fundamentada, y se enmarcó en la línea de investigación pedagógica, en correspondencia con los temas del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM) del Centro de Investigación Educativa Georgina Calderón (CIEGC), llevándose a cabo en la Universidad de Sucre, ubicada en la ciudad de Sincelejo, del departamento de Sucre, con la participación de siete docentes y siete estudiantes adscritos a la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, pertenecientes a los programas académicos de Contaduría Pública, Economía y Administración de Empresas. Para la recolección de la información, se aplicaron dos guiones diferenciadores: uno de entrevista a docentes y otro a un grupo focal de estudiantes. A través de los procesos de codificación abierta, axial y selectiva, se construyeron dos sistemas de categorías emergentes claramente diferenciados. Los hallazgos revelaron que tanto docentes como estudiantes reconocen la necesidad de utilizar metodologías activas, el valor de la experiencia previa, la autonomía y principios formativos como pilares fundamentales para una transformación curricular contextualizada. Asimismo, se identificaron limitaciones relacionadas con las formas de evaluar, retroalimentar, de interactuar, la comunicación efectiva y la libertad de expresión dentro de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Se concluye con la construcción de un constructo teórico integrador centrado en la práctica pedagógica docente-estudiantes, a partir de elementos estructurantes en andragogía.