CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES
Palabras clave:
Práctica pedagógica, formación integral, concepciones, construccionismo social.Resumen
El objetivo de general de esta investigación fue generar un corpus teórico sobre la importancia de las concepciones y prácticas pedagógicas de los docentes del área Educación Física, Recreación y Deportes en la formación integral de los estudiantes. Desde lo epistemológico se sustenta en la Teoría de Representaciones Sociales de Moscovici (1961), Teoría Sociocultural de Vygotsky (1927), Construccionismo Social de Gergen (1996), Alfred Schütz con el Mundo de la Vida (1972), y el Modelo Octogonal Integrado de Desarrollo Infantil de León (2007). La metodología se sustentó en un enfoque introspectivo vivencial, descriptiva, de campo con el método etnometodológico. Se desarrolló en el departamento del Huila Colombia con tres informantes clave. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista, la observación y la revisión documental. Los instrumentos utilizados fueron el guion de entrevista semiestructurado, análisis de documentos y el registro de observación. El procesamiento de la información se realizó mediante el empleo del software Atlas Ti. Se aplicó la codificación, categorización y metacategorías. Los criterios de calidad fueron la reflexividad y credibilidad. Esta investigación permitió reflexionar que los contenidos deben estar contextualizados e interrelacionados con las dimensiones de desarrollo integral. Asimismo, se debe repensar los lineamientos curriculares en el área de educación física, recreación y deporte mediante una formación integral no fragmentada. En esta investigación emerge un constructo en el cual las concepciones y prácticas pedagógicas de los docentes de educación física, recreación y deporte son base para el desarrollo integral de los estudiantes a partir de la incorporación de saberes y la normatividad que estatuye la disciplina.