LA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA DESDE UNA CULTURA DE INNOVACIÓN

Resumen

La didáctica del docente de educación primaria debe transcender los modelos convencionales que siguen arraigados en el acto educativo. En ese sentido, desde el acontecer educativo actual, resulta imposible no tomar en consideración acciones innovadoras que sirvan para fortalecer el aprendizaje de los niños. Desde este contexto, se buscó derivar un proceso teórico que sirva para dar luz al proceso didáctico del docente de primaria desde la perspectiva de la cultura de la innovación. De allí, que la presente investigación tuvo como objetivo integrador: generar una aproximación teórica de la didáctica de profesores de educación primaria desde la perspectiva de una cultura de innovación en la Institución Educativa John F Kennedy de Bogotá. Las teorías de entrada fueron el constructivismo y el cognitivismo. La ruta metodológica se inscribió en el paradigma interpretativo, orientado por el enfoque cualitativo en la naturaleza del tratamiento de los datos y el método fue el fenomenológico. Las técnicas de recolección de información fueron la entrevista y la observación, se seleccionaron cinco informantes claves. La técnica de análisis fue la categorización para la reducción de datos y el agrupamiento de información y usó la codificación para el análisis de contenido, todo esto, bajo el método de comparación constante de la teoría fundamentada. La teorización que emergió fue: Didáctica Transformadora desde la cultura de la innovación para una educación de calidad. La cual derivó en los elementos teóricos constitutivos: logros, cambios, realidad educativa, necesidad del cambio y ambiente colaborativo.