MEDIACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS PARA EL DESARROLLO DE LA ORALIDAD EN LOS NIÑOS EN ETAPA PREESCOLAR

Resumen

La mediación de los procesos cognitivos básicos del niño, para el desarrollo de la oralidad, es entendida, pedagógicamente, como el proceso por medio del cual el docente concentra su acción en incorporar andamiajes que estimulan las potencialidades de los niños en cuanto a su autonomía para el despliegue de la percepción, atención y memoria; en este caso, encauzados al desarrollo de la oralidad como modo de comunicación verbal del niño. La investigación tuvo como objetivo general: Generar elementos teóricos que fundamenten la mediación docente en los procesos cognitivos para el desarrollo de la oralidad en niños en la etapa preescolar del CEI 12 de Febrero. Se adoptó el enfoque epistemológico interpretativo vivencial y el método fenomenológico para llevar a cabo el proceso de investigación cualitativa. Se seleccionaron cinco informantes clave, de manera intencional. La recopilación de información se llevó a cabo mediante la entrevista en profundidad y la observación. El proceso analítico se respaldó en la codificación y categorización, se aplicó la inducción analítica propia del enfoque de la Teoría Fundamentada. En el análisis de la información, se empleó la triangulación metodológica, contrastando las aportaciones de los informantes clave en las respectivas entrevistas con las observaciones obtenidas; estos datos se confrontaron con la teoría existente y el análisis reflexivo de la investigadora. Los elementos teóricos se presentan en una estructura teórica integral sobre la base de la interrelación de elementos esenciales para comprender la mediación de procesos cognitivos y el desarrollo de la oralidad en niños de preescolar.