LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES VINCULADA AL DESARROLLO SOSTENIBLE, A PARTIR DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Resumen

Los seres humanos poseen valores que le son ínsitos. La responsabilidad, con el atributo de social, está relacionada con el desarrollo sostenible. Dicho valor ha de ser promovido y fortalecido, desde la práctica pedagógica. Diversas teorías fundamentan la responsabilidad social, sobre todo, vinculada con lo empresarial. Y la educación es una responsabilidad del Ministerio de Educación Nacional, -que ha de ser valorado como empresa- y, por tanto, hay teorías que la fundamentan: las teorías integradoras, las Teorías de Carácter Político, las Teorías de la Ética y la Moral en los negocios, como teorías instrumentales de la responsabilidad social (Navarro, 2016). Así las cosas, esta investigación tuvo como objetivo: generar una aproximación teórica respecto del fomento de la responsabilidad social en los estudiantes, a partir de la práctica pedagógica del docente de primaria, en la formación de ciudadanos comprometidos con el desarrollo sostenible. La investigación se inscribió en el paradigma interpretativo-vivencial, y como método se asumió la fenomenografía. Los informantes fueron doce (12) personas, distribuidos así: (a) ocho (08) estudiantes de los grados cuarto y quinto de primaria del Instituto Miguel Sánchez Hinestroza; (b) cuatro (04) docentes que participan de la formación de los niños antes mencionados que laboran en la misma institución educativa. La orientación de la disquisición y hermenéutica fue cualitativa lo que permitió interpretar, desde los actores, sus relatos. Dentro de los resultados generados en la interpretación se derivó la significancia del quehacer pedagógico docente a través de sus prácticas pedagógicas transformativas hacia el logro de una plena conciencia social y ambiental. Adicional que la enseñanza que se promueve en relación con principios de responsabilidad social, si genera: conocimiento, acciones, comportamientos y diálogos sobre la misma; empero, estas se constituyen como insuficientes e inefectivas para lograr una transformación educativa que promueva ciudadanos comprometidos con el desarrollo sostenible, en conclusión la investigación propuso extender la necesidad de formación continua en responsabilidad social educativa dirigida a docentes con el animo de mejorar sus practicas pedagógicas entorno a lo valorativo y generar asi un aprendizaje mas humano en sus estudiantes.