DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMÉTRICO EN EDUCANDOS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Resumen

Este trabajo aborda el desarrollo del pensamiento espacial y geométrico en niños de edad preescolar, habilidades básicas para el razonamiento matemático y la comprensión del entorno. Basándo en teorías como las de Piaget y Van Hiele, se explora cómo los niños adquieren estas habilidades a través de etapas cognitivas progresivas. Este estudio utiliza enfoques cualitativos e interpretativos para analizar las ideas y prácticas docentes de la Institución Educativo José María Córdoba, identificando desafíos como la priorización del pensamiento numérico sobre el espacial. Las técnicas incluyeron: entrevistas semiestructuradas para explorar las ideas y prácticas de los docentes, observaciones directas para documentar las interacciones, estrategias en el aula y análisis documental. Asimismo, se identificó que las prácticas pedagógicas más efectivas son aquellas que integran el juego, el movimiento corporal y el lenguaje como mediación cognitiva. En conclusión, la investigación permitió formular los aportes teóricos de la “arquitectura cognitiva del espacio vivido” y el “arquitecto pedagógico de la cognición espacial emergente”, que explican cómo los niños construyen su comprensión del espacio y cómo el docente actúa como mediador estratégico en este proceso, fortaleciendo así la enseñanza del pensamiento espacial y geométrico en la educación preescolar.