LA ESCUELA, UN ESPACIO PARA FOMENTAR LA CONCILIACIÓN Y LA PAZ DESDE LA RESIGNIFICACIÓN DE VALORES

Resumen

En el contexto sociohistórico colombiano, marcado por la persistencia de diversas formas de violencia, esta investigación analiza su configuración y manifestaciones en los entornos escolares, con el propósito de sustentar una propuesta teórica para la educación para la paz y la conciliación basada en la resignificación de valores.El estudio se focaliza en la crisis de convivencia de seis instituciones educativas oficiales del sector urbano de la ciudad de Ipiales y busca fortalecer las relaciones escolares y contrarrestar la violencia y el acoso, tanto presenciales como en redes sociales. Se adoptó el paradigma interpretativo, método fenomenológico y enfoque cualitativo. Se emplearon entrevistas semiestructuradas, observación no participante y análisis documental. Participaron seis informantes clave: un funcionario del ICBF, un representante de Calidad Educativa de la Secretaría de Educación, una coordinadora, un docente orientador, un docente de aula y un padre de familia. Los testimonios se recolectaron bajo principios éticos y se procesaron mediante análisis hermenéutico-fenomenológico; la información se codificó y organizó en dimensiones, subcategorías y categorías. La interpretación se robusteció con triangulación metodológica y análisis cualitativo, lo que permitió identificar patrones y significados compartidos sobre conflictos, prácticas de convivencia y caminos de reparación. Los hallazgos dan lugar a un constructo relacionado con la integración de la práctica pedagógica que requiere integrar la educación para la paz y la resignificación de valores al currículo y a la vida institucional. La emergencia teórica establece la importancia de transitar de lo punitivo a lo restaurativo, potenciar competencias socioemocionales y consolidar la corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad; donde la escuela se proyecta como escenario de formación integral y ciudadanía democrática, capaz de educar estudiantes que reconozcan, transformen y concilien los conflictos cotidianos.