APORTES TEÓRICOS HACIA UN MODELO DIDÁCTICO DESDE LAS COMPETENCIAS TÉCNICAS EN LA FORMACIÓN DE INGENIEROS FRENTE A UN CAMPO LABORAL DINÁMICO

Resumen

La investigación doctoral plantea como objetivo general, generar aportes teóricos hacia la constitución de un modelo didáctico de las competencias técnicas en la formación de ingenieros frente a un campo laboral dinámico en los estudiantes UFPS – Sede Cúcuta. El proceso metodológico estuvo asociado a un enfoque cualitativo, desde un paradigma interpretativo, y un estudio desde el método fenomenológico. Las fases del método se fundamentaron en Van Manen (1998): Exploración de la experiencia de vida; Reflexión en el significado esencial; Descripción del fenómeno e Interpretación hermenéutica. El escenario fue la Universidad Francisco de Paula Santander (Sede Cúcuta) y los informantes (6) practicantes de la Escuela de Ingeniería (Industrial), a quienes se les aplicó una entrevista estructurada con diez preguntas abiertas, la cual fue sometida al juicio de dos expertos, luego de la organización de los testimonios y sometido el proceso de reducción fenomenológica, fueron analizados e interpretados los relatos de las experiencias vividas de cada uno de los practicantes a través del proceso fenomenológico y así proseguir con el desarrollo del rigor en el tratamiento de la información para consolidar los hallazgos donde emergieron dos categorías fenomenológicas centrales “Didáctica universitaria en la ingeniería industrial” y “Transferencia de competencias técnicas al campo laboral” que situó la realidad de una proceso formativo aislado a las necesidades de los futuros ingenieros con una didáctica situada en procesos tradicionales son coherencia con la realidad del entorno laboral dinámico de la zona de frontera. Luego de ello, se planteó la teorización con base en los hallazgos provenientes del fenómeno, y así, consolidar los respectivos aportes de orden teórico-didáctico-epistemológico.