APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS DESDE LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE

Resumen

El proyecto tuvo como propósito generar constructos sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de competencias matemáticas desde la percepción del docente de la Institución Educativa Pablo Neruda, ubicada en la ciudad de Cúcuta. La investigación surgió ante la necesidad de promover un aprendizaje significativo en una asignatura tradicionalmente percibida como repetitiva e intimidante, caracterizada por un alto índice de fracaso académico. Se desarrollo un estudio cualitativo, bajo el paradigma interpretativo y el método fenomenológico de Husserl, que comprendió las fases previa, descriptiva, estructural y de discusión. Se empleó la entrevista semiestructurada y se analizó la información mediante el software Atlas ti. El estudio se realizó con 8 informantes claves: 3 docentes y 5 estudiantes de básica secundaria, aplicándose los criterios de rigurosidad científica propios del enfoque cualitativo. Los hallazgos evidenciaron que el ABP promueve una transformación significativa en la práctica docente, transitando de una enseñanza centrada en la memorización hacía una basada en la comprensión, la reflexión y la aplicación de los conocimientos en contextos reales. Los docentes coincidieron en que esta metodología fortalece la autonomía, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico, potenciando al mismo tiempo las habilidades matemáticas. Además, se determinó que la integración del ABP exige una reconfiguración curricular y una preparación pedagógica más profunda para su implementación efectiva. En conclusión, la investigación estableció constructos que demostraron cómo el ABP contribuye al desarrollo de competencias matemáticas auténticas, articulando el saber, el hacer y el pensar en un proceso formativo integral y contextualizado.