FORMACIÓN DE COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR: UN ABORDAJE FENOMENOLÓGICO EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA DE CÚCUTA

Resumen

La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, inscrita en el paradigma interpretativo y guiada por el método fenomenológico de Edmund Husserl, con el propósito de establecer un constructo teórico para la formación de las competencias ciudadanas desde la comprensión de las experiencias docentes en el contexto educativo. El estudio buscó develar las estructuras esenciales del fenómeno educativo tal como se presenta en la conciencia de los actores, orientando el análisis hacia la configuración de significados que sustentan la convivencia escolar y la cultura de paz. El rigor científico se garantizó mediante un proceso sistemático de reducción eidética, aplicado al análisis de entrevistas semiestructuradas procesadas con el software ATLAS.ti. Desde seis categorías iniciales derivadas de los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas, emergieron más de sesenta códigos que, a través de un proceso progresivo de depuración y comparación constante, fueron sintetizados hasta alcanzar la saturación teórica en la categoría integradora denominada Pedagogía de la Interculturalidad. Los hallazgos permitieron identificar que la formación en competencias ciudadanas trasciende la instrucción normativa, constituyéndose en una experiencia intersubjetiva donde el docente orienta procesos de reflexión, diálogo y reconocimiento del otro. Así, la fenomenología husserliana posibilitó la comprensión del sentido educativo como construcción consciente, favoreciendo la estructuración de un modelo teórico que articula la educación, la convivencia escolar y la formación ciudadana desde una visión integral e intercultural.