CONCEPCIONES TEÓRICAS SOBRE LA DINÁMICA VIVENCIAL FRONTERIZA COLOMBO-VENEZOLANA COMO OBJETO DE LA ENSEÑANZA DESDE LAS CIENCIAS SOCIALES

Resumen

El estudio de la dinámica en las comunidades fronterizas ha tomado mayor fuerza, ya que cada día la creciente demanda de las naciones lleva hasta el límite el resguardo y protección de las mismas. La zona fronteriza entre el estado Táchira y el departamento Norte de Santander es una de ellas, demostrando ser un espacio de una dinámica de permanentes situaciones en contradicción. Por un lado, la frontera como un espacio de limite territorial (institucional), y por otra, un entramado de tejidos sociales (vivenciales) con características propias, que conforma una cultura fronteriza. Los últimos acontecimientos ocurridos en la región, requieren de un espacio para su enseñanza contextualizada y crítica. Por ello, la presente investigación se propuso como objetivo: Generar concepciones sobre la dinámica vivencial fronteriza colombo-venezolana, como objeto de la enseñanza desde las ciencias sociales. Desarrollado a través del paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, método hermenéutico, se aplicó técnicas e instrumentos como la entrevista, el análisis de contenido, y la recolección de información en distintas fuentes. Para analizar los resultados se aplicó la técnica de interpretación triangulación hermenéutico. Los fundamentos teóricos construidos permiten conceptualizar la educación en Ciencias Sociales, como un espacio de reconstrucción del tejido social transfronterizo, una noción que trasciende la función instructiva tradicional, para asignarle a la práctica educativa, un rol activo en la reparación del daño social generado por los años de crisis y en la construcción de una ciudadanía fronteriza cohesionada y con capacidad de organización colectiva.