PENSAMIENTO CRÍTICO FUNDAMENTADO EN LA METACOGNICIÓN DEL SUJETO APRENDIZ EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COLOMBIANAS

Resumen

En la actualidad, las sociedades están marcadas por la era de la información y los cambios socio-culturales, lo que exige individuos capaces de aplicar el pensamiento crítico y ser sensibles a estas transformaciones. Sin embargo, la educación tradicional basada en la memorización y la transmisión de conocimientos limitados, no fomenta la creatividad ni la capacidad de análisis crítico, dando como resultado estudiantes no propositivos y poco preparados para enfrentar situaciones reales. Por ello, se destaca la necesidad de una educación que promueva la metacognición y el pensamiento crítico, que aporte a la formación integral del individuo. Entonces, se hace vital capacitar a los docentes en estos principios y transformar la práctica educativa para responder a las demandas de la sociedad moderna. En tal sentido, la presente investigación se orientará hacia la generación de un constructo que interprete la relación del pensamiento crítico en la metacognición del sujeto que aprende en las instituciones educativas colombianas, desde la perspectiva del contexto contemporáneo. Entre los referentes teóricos se encuentra la introducción al pensamiento crítico, metacognición, conciencia, autorregulación del aprendizaje. En lo metodológico, se enmarcará en el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y método fenomenológico; en cuanto al escenario de estudio se considerarán tres instituciones de básica secundaria, en tres municipios del Departamento Norte de Santander; en las cuales se seleccionarán líderes de áreas como matemática, lengua, idioma extranjero y ciencia; a quienes se les realizará una entrevista semiestructurada. Posterior a ello, se procesa la información mediante la codificación, categorización, triangulación para finalmente generar la teoría