ENSEÑANZA DE LA COMPRESIÓN LECTORA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Resumen

La comprensión lectora desde la perspectiva de la pedagogía crítica en educación básica primaria se centra en el desarrollo de habilidades que van más allá de la simple decodificación de palabras. Por tal motivo, la compresión de textos se percibe como un proceso activo que se lleva a cabo en los espacios académicos desde una concepción fragmentada enfocada solo en el área de lenguaje, sin un viraje contextual y transversal, lo que hace que las acciones formativas, no se oriente por aspectos planteados. Este enfoque pedagógico promueve una lectura activa y reflexiva, donde los estudiantes no solo consumen información, sino que también analizan, cuestionan y contextualizan los textos. La pedagogía crítica enfatiza la importancia de desarrollar un pensamiento crítico que permita a los alumnos relacionar lo que leen con su realidad social, cultural y política. La investigación se plantea como objetivo general generar constructos teóricos de la compresión lectora a partir de los referentes obtenidos de la lectura crítica en educación básica primaria. Ante ello, se utilizará el método hermenéutico, como técnica e instrumento se asumirá la entrevista semiestructurada. Para procesar la información se hará énfasis en La codificación abierta, axial y selectiva. Como resultado se tiene que las perspectivas docentes señalan que la enseñanza de la lectura debe ir más allá de decodificar palabras: implica guiar a los estudiantes en la construcción de significados, inferencias y pensamiento crítico desde edades tempranas.