REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS SOBRE EL ACOSO ESCOLAR PARA LA MEDIACIÓN DE UNA PRÁCTICA PEDAGÓGICA SUSTENTADA EN LA CULTURA DE PAZ

Resumen

Las realidades escolares, son muy diversas, estas debido a la multiplicidad de factores que en las mismas se presentan, tal es el caso de la convivencia e interacción humana que allí se despliega, por este motivo, es esencial considerar una indagación cuyo objetivo general fue: generar fundamentos teóricos para la mediación de una práctica pedagógica sustentada en la cultura de paz a partir de las representaciones sociales de los actores educativos sobre el acoso escolar en la educación básica secundaria de la institución educativa Carlos Ramírez Paris, de Cúcuta, Norte de Santander, Colombia. Para tal fin, se desarrolló una metodología amparada en el paradigma interpretativo con énfasis en el enfoque metodológico cualitativo, por medio de la teoría fundamentada, se seleccionaron de manera intencional a 2 docentes de básica secundaria, 2 estudiantes de este mismo nivel y 2 padres de familia, a los mismos se les aplicaron entrevistas semi estructuradas, con la finalidad de recolectar la información de una manera adecuada al objeto de estudio y dentro de los hallazgos se logró establecer que se desarrollan prácticas pedagógicas para la paz y la convivencia, así como la mediación del docente para lograr la paz, sin embargo, se presentan episodios de bullying afectando el desarrollo de las prácticas pedagógicas, así como la presencia del acoso escolar lo que ocasiona incomodidad en el aula, por lo que se requiere del papel de mediador de parte del docente, además de mostrarse como un líder en el ambiente escolar para dialogar con los estudiantes sobre la paz y la convivencia, estos hallazgos sirvieron de base para la constitución de los fundamentos teóricos, conociendo así la realidad y la necesidad de construir unos fundamentos teóricos apropiados para el manejo de la cultura de paz en las instituciones educativas.