EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COLOMBIA: REFLEXIONES DESDE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA POR COMPETENCIAS

Resumen

La inclusión educativa implica que todos los niños, niñas y adolescentes deben ser admitidos y permanecer en el sistema educativo hasta alcanzar una formación en el nivel básico. Así, Colombia ha adelantado las reformas legales, las políticas nacionales e implantado la educación inclusiva o aulas heterogéneas durante el presente siglo dentro de las instituciones educativas regulares, públicas y privadas. Por este particular el objetivo general de esta investigación es: Generar un modelo pedagógico asociado a la práctica de la enseñanza para la evaluación por competencias en el marco de la diversidad escolar en la educación básica primaria de la Institución Educativa C Integrado Fe y Alegría, situado en Los Patios-Norte de Santander. Para ello, se desarrolló un estudio amparado en el paradigma interpretativo, con base en el enfoque cualitativo, en virtud de las exigencias del método fenomenológico, se aplicaron entrevistas semi estructuradas a tres docentes de básica primaria, con connotada experiencia en el tema de la educación inclusiva. Dentro de los hallazgos se logró establecer por medio de la técnica de la categorización que la educación inclusiva, es una de las políticas públicas del estado colombiano, a pesar que la misma busca garantizar una educación en igualdad de condiciones a toda la población, el caso de la diversidad es poco tomado en cuenta porque los docentes uniforman los conocimientos y le prestan poca atención a este tema, lo que se configura en una práctica pedagógica que escasamente atiende el aprendizaje personalizado, por esta razón se procedió con la constitución del modelo, lo que favorecerá la sociedad del conocimiento, en relación con la proyección de la educación inclusiva en el marco de la educación primaria, además de asumir las prácticas pedagógicas y la evaluación por competencias como principales dimensiones que constituyen el aporte teórico.