Autores/as
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Beatriz Eugenia Montes Martínez
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR-INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
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Jesús Lovera Torres
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR-INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
Palabras clave:
Comprensión de la lectura, estudiantes indígenas, lengua materna indígena, teoría, constructivista
Resumen
El propósito central de esta tesis doctoral fue generar fundamentos teóricos para fortalecer la comprensión de la lectura en estudiantes indígenas de sexto grado de la Institución Educativa Indígena La Lucha en Sampués, Sucre, Colombia, abordando la baja comprensión de la lectura y valorando su identidad cultural. Metodológicamente, se empleó el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, utilizando la Teoría Fundamentada y el Método Comparativo Constante para interpretar entrevistas en profundidad realizadas a cuatro estudiantes, cuatro docentes y el director rural (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018; Strauss y Corbin, 2002). Los hallazgos permitieron comprender la disminución de la lectura como una experiencia compleja, donde la desconexión cultural de los materiales y la barrera del español como segunda lengua emergen como elementos centrales. Se evidenció que las dinámicas pedagógicas que dialogan con la cultura y la tradición oral, promoviendo la enseñanza bilingüe, favorecen significativamente el proceso. Asimismo, existe una convergencia en considerar al constructivismo como la teoría idónea para la construcción activa de significado. Finalmente, se reflexiona sobre la lectura como un vehículo de empoderamiento, identidad y pensamiento crítico, concluyendo que la comprensión de la lectura significativa demanda una articulación holística entre la escuela, la familia y el contexto cultural.
Biografía del autor/a
Beatriz Eugenia Montes Martínez, UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR-INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
Autora
Beatriz Eugenia Montes Martínez. Doctorante en Educación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas en convenio con el Politécnico del Norte de Colombia. Magister en Educación, egresada de la Universidad Los Libertadores de Bogotá. Especialista en Lúdica y Recreación título que se me otorga en la Universidad Los Libertadores, Bogotá. Profesional Licenciada en Educación Infantil de la Corporación Universitaria del Caribe (CECAR). Actualmente labora en la Institución Educativa Indígena La Lucha, en Sampués, Sucre. Con 25 años de desempeño como docente en esta institución.
Jesús Lovera Torres, UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR-INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
Tutor
Jesús Lovera Torres. Postdoctor en Gestión de Investigación y Desarrollo, egresado de la Universidad Central de Venezuela (UCV). Doctor en Gestión de Investigación y Desarrollo de la Universidad Central de Venezuela (UCV Magister Scientiarum en Comunicación Social de la Universidad Central de Venezuela (UCV). Diplomados en las áreas de Derechos Humanos, Derechos Humanos de Niños, Niñas y Adolescentes, Derechos Humanos de las Mujeres y Equidad de Género, Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente, Derechos Humanos Laborales, Derechos Sexuales y Reproductivos, y Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad - Escuela de Derechos Humanos de la Defensoría del Pueblo de Venezuela. Diplomado en Metodología de la Investigación, Diplomado en Orientación Educativa y Convivencia, Diplomado en Acompañamiento Pedagógico para Personas con Autismo (UPEL-IPC). Diplomado en Docencia Universitaria orientada al Desarrollo de Competencias, Universidad Católica Andrés Bello (UCAB). Actualmente se desempeña como Profesor-Investigador del Instituto de Investigaciones de la Información y la Comunicación (IDICI) de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), Docente de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). También se desempeña como Coordinador de la Unidad de Publicaciones e Imprenta de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) Instituto Pedagógico de Caracas (IPC).
