CONSTRUCTOS TEÓRICOS EMERGENTES PARA EL FORTALECIMIENTO PEDAGÓGICO DE UNA MATEMÁTICA CRITICA PARA LA VIDA SUSTENTADA EN LA ANCESTRALIDAD DEL TRABAJO DE LA TIERRA EN EL ÁMBITO RURAL DEL DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA- COLOMBIA.

Resumen

La relación entre la matemática y la vida ha sido objeto de debate en la educación matemática crítica, la cual se distancia de la enseñanza tradicional centrada en la abstracción y el uso descontextualizado de fórmulas, para proponer una vinculación del conocimiento lógico-matemático con la realidad social y cultural de los estudiantes. Esta investigación tuvo como propósito generar constructos teóricos que contribuyeran a la integración de la matemática crítica con las prácticas ancestrales asociadas al trabajo de la tierra, asumiéndolas como referente pedagógico fundamental en el contexto rural cotidiano de los docentes de educación básica del municipio de Barrancas, departamento de La Guajira. El estudio se desarrolló desde el paradigma socio-crítico, mediante un enfoque cualitativo apoyado en el método de investigaciónacción participante, utilizando técnicas como el grupo focal, la observación participante, la entrevista en profundidad y el trabajo de campo. Los informantes, considerados actores sociales, fueron docentes, estudiantes de educación media y básica primaria de la Institución Educativa Paulo VI, y mayores de la comunidad rural. Los hallazgos develaron la relevancia de las competencias que emergen de la interacción con la naturaleza y su articulación con el pensamiento lógico-matemático, mediadas por la memoria ancestral como huella espiritual y cognitiva. Se resalta la necesidad de un plan de acompañamiento pedagógico, así como el fortalecimiento continuo de la formación docente especializada, se enfatiza la integración transversal de prácticas agrícolas en el currículo escolar