APROXIMACIÓN A UN MODELO CURRICULAR ETNOEDUCATIVO PARA LAS COMUNIDADES DE LA ZONA INSULAR CARTAGENA DE INDIAS

Resumen

La presente tesis doctoral contiene los resultados de una investigación realizada en las comunidades insulares de la ciudad de Cartagena de Indias en Colombia, con el propósito de realizar un acercamiento a un modelo curricular coherente a las necesidades y aspiraciones de esta población, que, debido a su condición de aislamiento, entre otras, presentan currículos descontextualizados, limitando la acción escolar en su desarrollo sociocultural, étnico e identitario. El cual requiere vivir en contexto desde todas las dimensiones, como propiedad humana para convivir de manera empática. Para esto, nos orientamos con el enfoque cualitativo, nos sustentamos con el paradigma sociocrítico, seguimos el método de Investigación Acción Participativa, realizamos la entrevista en profundidad, aplicada a actores sociales como padres de familia, sabedores ancestrales, docentes y directivos docentes; en el marco de acciones de integración y discusión social que permitieron la espontaneidad y libertad. Fundamentado teóricamente con autores que valoran los conocimientos propios de las comunidades, para la creación de nuevas teorías curriculares. Dentro de los principales hallazgos están las características socioculturales de estas comunidades, como el tipo de población, organización política, su historia, habilidades insulares, problemas comunitarios y saberes ancestrales; aspectos teóricos que emergieron para la aproximación teórica de un modelo curricular insular, estructurado desde la práctica escolar comunitaria donde el estudiante se consideró como eje central, el docente como guía, resumidos los hallazgos en un temario que promueve filosóficamente la valoración de saberes ancestrales y el vínculo comunitario.