MODELO EDUCATIVO BASADO EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS: UNA TRANSFORMACIÓN CRÍTICA REFLEXIVA DESDE LA PRAXIS DEL DOCENTE DE LA CARRERA DE ADMIMISTRACIÓN DE EMPRESAS

Resumen

La educación superior en Colombia, especialmente en los programas de Administración de Empresas, enfrenta el desafío de integrar la investigación como eje formativo esencial. En ese sentido, el propósito del estudio fue generar un corpus teórico
reflexivo sobre la formación de competencias investigativas mediante la implementación de un modelo educativo para la transformación de la praxis docente en la carrera de administración de empresas en la Institución Universitaria de Colombia
Bogotá D.C. Se adoptó el paradigma socio-crítico con enfoque cualitativo y el método de investigación acción, propuesto por Kemmmis y Mctaggart (1988). Se contó con la colaboración de 10 actores sociales que aportaron sus percepciones mediante las
técnicas de la entrevista semiestructurada y grupo focal. Los hallazgos resaltaron el valor que los docentes le otorgan a la investigación, sin embargo, la perciben como una actividad aislada debido a barreras institucionales y a la falta de formación. Estas necesidades de los docentes permitieron la implementación de acciones educativas como talleres y portafolios con temáticas en competencias investigativas. Se evaluaron las acciones realizadas mediante las fases de la investigación acción, dando como reflexión final el cambio esperado en la praxis docente, lo que inspiró el corpus reflexivo desde una postura crítica, en la que se destaca la transformación institucional en el fortalecimiento de la cultura investigativa y consolidación de comunidades de la práctica docente innovadora, colaborativa y en la mejora continua como investigadores