ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA UNA VISIÓN DESDE LOS AMBIENTES PEDAGÓGICOS INTERACTIVOS

Resumen

La UNESCO destaca la importancia de garantizar educación en inglés de calidad yhabilidades para un mundo diverso. Aunque Colombia ha avanzado en políticas educativas, persisten retos como bajo rendimiento en inglés y desigualdades entre instituciones públicas y privadas. En este contexto, la investigación se propuso generar un corpus teórico sobre la enseñanza del inglés en primaria, centrado en ambientes pedagógicos interactivos. El sustento teórico combinó el Constructivismo Social de
Vygotsky y el Desarrollo Cognitivo de Piaget, integrados con la visión funcional del lenguaje de Halliday, que concibe la comunicación como herramienta de mediación social. Asimismo, incluye las hipótesis de Krashen, que destacan la importancia del
input comprensible y factores afectivos en la adquisición del lenguaje, y la competencia comunicativa de Hymes, que subraya el uso efectivo del lenguaje en contextos sociales. Se adoptó un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, utilizando el
método fenomenológico-hermenéutico y la entrevista semiestructurada como técnica con cuatro docentes informantes de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento (Granada, Meta). El procesamiento incluyó categorización, estructuración,
triangulación y teorización. Los hallazgos permitieron la emergencia de la Pedagogía Emocional, Interactiva y Comunicativa en la Enseñanza- Aprendizaje del Inglés (PEICEAI), un corpus teórico que dignifica la labor docente y se estructura en tres pilares: variables de incidencia, estrategias y desafíos, y relevancia global del dominio lingüístico. Se concluye que la enseñanza-aprendizaje del inglés requiere una visión sistémica que trascienda lo instrumental hacia una praxis situada y humanizante.