MODELO TEÓRICO EMERGENTE BASADO EN LAS TIC DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN CONTEXTOS RURALES

Resumen

La presente investigación, inscrita en la línea de Tecnologías, Comunicación y Educación, tuvo como propósito generar una construcción teórica emergente que articule el uso de las  TIC y el aprendizaje colaborativo para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de básica secundaria de contextos rurales del municipio de Mahates, Bolívar (Colombia). Desde un método fenomenológico-hermenéutico basado en Max van Manen,  se interpretaron las experiencias vividas de doce  participantes (seis docentes y seis
 estudiantes) pertenecientes a tres instituciones educativas con perfiles socioculturales diferenciados: la IETA Lázaro Martínez Olier (Mahates), la IETA Benkos Biohó (San Basilio de Palenque) y la IETA Ezequiel Martelo (San Joaquín).  La recolección deinformación se realizó mediante entrevistas en profundidad, anécdotas pedagógicas y
  diarios de campo reflexivos, técnicas coherentes con la indagación de significados profundos. Los hallazgos revelaron tanto las fortalezas como las debilidades en la integración de herramientas TIC —como celulares, simuladores, presentaciones digitales y
recursos audiovisuales— en dinámicas colaborativas de lectura. Como resultado,
se consolidó una construcción teórica situada que integra tres ejes fundamentales:  la mediación pedagógica de las TIC, el  aprendizaje colaborativo como práctica vivida y la comprensión lectora como proceso significativo y contextualizado. Esta construcción no solo aporta una aproximación interpretativa al fenómeno estudiado, sino que también ofrece orientaciones    pedagógicas concretas para docentes que trabajan en entornos rurales con acceso limitado a recursos tecnológicos.