LINEAMIENTOS TEÓRICOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES EN DOCENTES DE BÁSICA PRIMARIA DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Resumen

La investigación sostiene que la formación en competencias digitales mediante el aprendizaje cooperativo es esencial para innovar la enseñanza en primaria y afrontar desafíos de la sociedad del conocimiento. El propósito es generar lineamientos teóricos para el desarrollo de competencias digitales en docentes de básica primaria bajo la perspectiva del aprendizaje cooperativo en instituciones educativas públicas urbanas del municipio de Cereté. En cuanto a metodología, se empleó el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, aplicando método fenomenológico de Husserl. La técnica de recolección fue la entrevista semiestructurada, con un instrumento compuesto por 11 preguntas. El escenario incluyó cuatro instituciones educativas y sendos docentes como sujetos de investigación. El análisis se realizó mediante codificación inductiva, utilizando el software ATLAS.ti 9.1.7, sistematizando el corpus, realizando triangulación, para determinar su rigurosidad y calidad. Los resultados mostraron que, pese a algunas limitaciones estructurales, recursos y conocimientos, los docentes se destacan por su iniciativa, autoformación y valoración de la competencia digital frente al aprendizaje cooperativo. Se recomendó distinguir niveles mediante metodologías integradas, adecuar las áreas fomentando la participación activa, e incentivar la capacitación de estas competencias con aprendizaje cooperativo, identificando retos y recursos digitales. Se derivaron lineamientos teóricos: la internalización de competencias digitales en grados, la apropiación de áreas y la práctica docente con aprendizaje cooperativo, que articulados permitirán una educación más integral. La inversión en capacitación, recursos y cultura de innovación impulsan el desarrollo de competencias digitales y la creación de entornos educativos inclusivos y motivadores.