APROXIMACIONES TEÓRICAS- METODOLÓGICAS PARA LA VIRTUALIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL NIVEL DE BASICA PRIMARIA EN COLOMBIA

Resumen

La virtualización de los procesos educativos ha cobrado importancia, en niveles como la educación Básica Primaria, en el que la adaptación a entornos digitales presenta desafíos importantes. Esta investigación tuvo como propósito generar aproximaciones teóricasmetodológicas que orienten la virtualización del proceso de enseñanza y aprendizaje en dicho nivel, a partir de las experiencias narrativas de docentes, estudiantes y representantes. El estudio adoptó un paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo, utilizando la metodología narrativa. La recolección de información se realizó mediante entrevistas en profundidad a seis participantes clave: dos docentes, dos estudiantes y dos representantes, seleccionados intencionalmente de dos instituciones educativas en el departamento de Sucre, Colombia, específicamente de los centros educativos “Policarpa Salavarrieta”, Sincelejo y “Gimnasio de San Jorge”, San Marcos. Ambos colegios sirvieron como escenario para esta investigación y cuentan con experiencia previa en la virtualización del proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel de primaria. Los resultados revelaron la necesidad de desarrollar competencias tecnológicas, pedagógicas y socioemocionales en los actores educativos, así como la importancia del acompañamiento familiar y la flexibilidad en la evaluación virtual. Se identificaron, además, limitaciones vinculadas con la infraestructura tecnológica y a las desigualdades socioeconómicas que impactan la calidad educativa. Las conclusiones destacan la urgencia de políticas públicas que fortalezcan la formación docente, el soporte familiar y la infraestructura para consolidar modelos educativos virtuales pertinentes y equitativos en el contexto colombiano. Además, se proponen orientaciones para el diseño curricular, la gestión del aprendizaje, la evaluación, el acompañamiento, en función de una visión integradora y contextualizada.