Autores/as
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Fabián David Pacheco Palmera
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR-INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
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Johana Carolina Carrillo Reyes
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR-INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
Palabras clave:
matemáticas, metacognición social, proceso de enseñanza y aprendizaje, resolución de problemas
Resumen
La investigación que se realizó tuvo como propósito, generar una aproximación teórica, del proceso metacognitivo social de los educandos de grado sexto en la resolución de problemas de potenciación en el conjunto de los números naturales, puesto que estos en el momento de resolver problemas matemáticos de forma grupal, regularmente se fraccionan el trabajo, su mayor fin es terminar con la actividad asignada, se apartan de los procesos reflexivos. La investigación se desarrolló en cuatro instituciones educativas del sur occidente de la ciudad de Barranquilla – Colombia, y para obtener la información necesaria se apoyó en el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo. Específicamente una investigación de campo, seleccionando de 1 a 2 estudiantes de grado sexto y un docente por institución. Esta investigación se apoyó en la teoría fundamentada de Glaser y Strauss (1967) y el método de comparación continua de Corbin y Strauss (2002), a través del diseño emergente y se estructuró en tres etapas, la codificación abierta, axial y selectiva, en donde se aplicó la observación participante y la entrevista en profundidad, según corresponda. Adicionalmente se realizó una fase de validación de los hallazgos donde se reflexionó críticamente para refinar la teoría sustantiva. Los hallazgos permiten evidenciar patrones de regulación mutua de los procesos cognitivos, facilitando el desarrollo de una aproximación teórica aplicable a procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y específicamente en la solución asignaciones grupales mediante la metacognición social.
Biografía del autor/a
Fabián David Pacheco Palmera, UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR-INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
Autor
Fabián David Pacheco Palmera. Profesional de la enseñanza nacido el 14 de julio de 1985 en Soledad, Colombia. Posee Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas y Maestría en Enseñanza de las Ciencias. Actualmente es estudiante del Doctorado en Educación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). Con más de una década de experiencia docente, se desempeña como Docente de Matemáticas, jefe de Área y director de Grupo en la Institución Educativa Distrital Javier Sánchez de Barranquilla, implementando prácticas pedagógicas innovadoras centradas en aprendizaje colaborativo. Su experiencia se centra en didáctica de las matemáticas y resolución de problemas, especializándose en procesos sociocognitivos. Posee capacidad destacada para coordinar áreas académicas, diseñar currículos alineados con estándares nacionales y brindar asesorías pedagógicas especializadas. Ha participado en congresos nacionales de investigación educativa y cuenta con publicación en la Revista Gaceta Pedagógica sobre "La metacognición social en la resolución de problemas matemáticos”. Responsable, analítico y comprometido con la excelencia educativa, se destaca en capacitación docente, integración de tecnologías educativas y educación inclusiva, posicionándose como docente innovador orientado hacia el impacto positivo en el desarrollo integral de sus estudiantes.
Johana Carolina Carrillo Reyes, UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR-INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
Tutora
Johana Carolina Carrillo Reyes.
Profesional de la enseñanza nacida en Caracas, Venezuela. Posee Especialización en Planificación y Evaluación Educativa, Maestría en Educación Integral Especial y formación avanzada en Innovaciones Educativas. Actualmente se desempeña como Docente en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL-IPC) y Coordinadora de Formación en FUNDANA, donde ejerce múltiples roles incluyendo Promotora de Convivencia Familiar y Comunitaria. Con más de dos décadas de experiencia en educación, posee la experiencia en planificación y evaluación educativa, dificultades del aprendizaje e intervención pedagógica especializada. Demuestra una alta orientación a resultados y responsabilidad, cumpliendo objetivos a través del pensamiento analítico y la influencia efectiva en equipos de trabajo. Capaz de desempeñarse bajo presión en situaciones que requieren alta capacidad de autocontrol. Se destaca por su participación en eventos académicos, investigación educativa, formación docente y proyectos socioeducativos comunitarios. Reconocida por su compromiso ético-político con la transformación educativa y la inclusión social. Posee competencias destacadas en asesoría académica, supervisión de investigaciones y facilitación de procesos de aprendizaje integral para diversas poblaciones.
