Modelo didáctico fundamentado en el uso de las TIC para el mejoramiento de la práctica pedagógica en las instituciones educativas del municipio de Ubalá, Cundinamarca, Colombia

Resumen

La integración de las TIC en la educación ha propiciado grandes oportunidades para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje. No obstante, disponer de computadoras no garantiza por sí solo el progreso educativo, pues es necesario considerar la organización curricular y las cambiantes habilidades digitales de los docentes. En este sentido, resulta esencial fortalecer la formación de los maestros para que puedan promover en los estudiantes habilidades y competencias útiles que les permitan recibir, comprender y procesar información de manera pertinente. El propósito de esta tesis doctoral fue diseñar un modelo didáctico sustentado en el uso de las TIC para fortalecer la práctica pedagógica en las instituciones educativas del municipio de Ubalá, Cundinamarca, Colombia. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde el paradigma interpretativo, empleando el enfoque de teoría fundamentada. Para el diagnóstico se contó con la participación de cinco docentes y cuatro estudiantes, seleccionados mediante muestreo intencional como informantes clave. La recolección de información se llevó a cabo a través de entrevistas semiestructuradas guiadas por un instrumento flexible que permitió obtener interpretaciones coherentes con los objetivos del estudio, complementadas con observación no participante. Los hallazgos del estudio revelan un conjunto de categorías y temas que posibilitaron construir un modelo didáctico fundamentado en el uso de las TIC integrando conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares, orientado a fortalecer la práctica pedagógica. Asimismo, se destacó el rol del docente, cuya cualificación y capacidad para aprovechar los recursos tecnológicos resultan determinantes para transformar los escenarios educativos y favorecer experiencias de aprendizaje significativas.