MODELO PEDAGÓGICO PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO APOYADO EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) CON ENFOQUE INTERCULTURAL.

Resumen

Esta investigación propone un modelo pedagógico innovador que articula el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con un enfoque intercultural, orientado al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Instituciones Indígenas del resguardo del Gran Cumbal. Más que una estrategia didáctica, el ABP se convierte en una herramienta transformadora que impulsa la resolución de problemas desde la realidad comunitaria, fortalece la identidad cultural y promueve el Sumak Kawsay (Buen Vivir) como principio educativo. Desde una perspectiva crítica y reflexiva, pensadores como John Dewey (1993) y Fornet-Betancourt (2004) inspiran este modelo al concebir el pensamiento crítico como una práctica que desafía la hegemonía cultural. Moreno Beltrán, Y. (2022) concuerda que la educación intercultural debe ser territorializada y descolonizada, construida desde los saberes propios, en diálogo horizontal con otras culturas, para fortalecer la autonomía educativa de los pueblos. La investigación se enmarca en un paradigma interpretativo hermenéutico, sustentado en el diálogo profundo con informantes clave y mingas de pensamiento, como espacios colectivos de construcción de saberes. El modelo pedagógico resultante busca fortalecer la autonomía educativa, el reconocimiento de los saberes ancestrales y la formación de estudiantes capaces de analizar y transformar su entorno desde su propia cosmovisión. Descriptores: Aprendizaje basado en problemas, modelo pedagógico, pensamiento crítico, interculturalidad.