APROXIMACIÓN TEÓRICA BASADA EN LA ECOPRÁCTICA DE LOS ESPACIOS RURALES VINCULANDO LOS ACTORES EDUCATIVOS

Resumen

Esta investigación parte de la débil conciencia ambiental, las ecoprácticas insuficientes y las dinámicas propias de los espacios rurales, que limitan la formación de comportamientos responsables con el entorno. El propósito es generar una aproximación
teórica basada en la ecopráctica de los espacios rurales vinculando los actores educativos de tres escuelas del municipio de Sahagún, Córdoba, Colombia. La metodología empleada siguió un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo; se optó por el método fenomenológico hermenéutico desde el desarrollo de cada una de sus fases; los participantes de la investigación fueron directivos institucionales, docentes, padres, estudiantes y un funcionario de la CVS. Para la recolección de información se
utilizaron las técnicas de observación con una guía de observación; la revisión documental y se emplearon fichas bibliográficas como instrumento, mientras que los grupos focales se apoyaron en un guion de preguntas abiertas. El procesamiento de la
información se realizó siguiendo un proceso de reducción, disposición y transformación de datos; los resultados fueron organizados y triangulados apoyándose en el uso del software ATLAS.ti, lo que permitió una interpretación más rigurosa y coherente. Los hallazgos muestran que la acción conjunta entre escuela, familias y comunidad favorece la construcción de conciencia ambiental en los estudiantes, especialmente en las ecoprácticas contextualizadas al territorio. La investigación permitió alcanzar una aproximación teórica que explica cómo la escuela rural, al integrar la ecoética y ecopráctica al currículo, puede convertirse en un espacio formativo que transforma rutinas, resignifica prácticas culturales y contribuye al cuidado responsable del ambiente