CONSTRUCTO TEÓRICO PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LA COMPETENCIA DISCURSIVA ORAL DEL IDIOMA INGLÉS A PARTIR DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

Resumen

Esta investigación aborda la enseñanza del inglés como lengua extranjera en el
contexto de cuatro instituciones educativas oficiales: IE Verde Amazónico, IE Domingo
Savio, IE Promoción Social e IE Dante Alighieri en Caquetá Colombia, con el propósito
de construir un constructo teórico basado en el aprendizaje colaborativo para la
consolidación de la competencia discursiva oral del inglés. El marco teórico se sustenta
en los aportes de la teoría sociocultural de Vygotsky (1962), el aprendizaje significativo
de Ausubel (1983), la teoría sobre la competencia lingüística de Chomsky (1970) y la
Teoría sobre la adquisición de lenguas extranjeras de Krashen (1982). Desde el punto
de vista metodológico, la investigación se inscribe en el paradigma interpretativo con un
enfoque cualitativo y método fenomenológico-hermenéutico (Gadamer, 2006) que
busca comprender la praxis pedagógica desde la voz de sus actores. La técnica de
recolección de la información fue la entrevista en profundidad realizada a ocho
informantes clave. El análisis de la información se realizó con apoyo del software
ATLAS ti.9. Los hallazgos destacan dos ejes emergentes en el rol de la praxis
colaborativa en la consolidación de la competencia discursiva oral en inglés: 1)
Significado y anclaje cognitivo (2) Creatividad innata y afecto positivo. El constructo
epistemológico elaborado aporta orientaciones teóricas y metodológicas donde el
aprendizaje colaborativo, permite integrar un diseño pedagógico reflexivo,
corresponsable y transformador de la calidad educativa en la enseñanza del inglés
como lengua extranjera en Educación Media Técnica.