APROXIMACIÓN TEÓRICA ACERCA DEL SENTIDO QUE TIENE LA ESCUELA PARA LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA EN LA ZONA RURAL DE TURBACO – COLOMBIA

Resumen

La investigación doctoral surgió por la necesidad de comprender el papel que cumple la escuela en la vida de los estudiantes, estos exteriorizan poco interés hacia las actividades académicas. Frente a esta situación, el estudio tuvo como propósito generar una aproximación teórica acerca del sentido que tiene la Escuela para los estudiantes de la Educación Media de la zona rural del municipio de Turbaco. El escenario corresponde a la Institución educativa de Cañaveral y el Centro educativo de Aguas Prietas, Turbaco - Colombia. Se tomó como soporte teórico la teoría del capital cultural y social propuesta por Pierre Bourdieu y teoría de la experiencia escolar desarrollada por Hargreaves. Metodológicamente, se enmarcó en el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y el método etnográfico. Se emplearon las técnicas observación participante y la entrevista etnográfica. Los informantes fueron ocho (8) estudiantes de los grados décimo y undécimo. La investigación se construyó a partir de narrativas de los estudiantes, de los cuales emergieron categorías como aprendizaje y crecimiento, superación y retos personales, preparación para el futuro, convivencia y compañerismo, actividades y experiencias escolares, infraestructura y recursos, valores y formación personal, gratitud y pertenencia. Los hallazgos evidencian que, la percepción de la escuela trasciende el espacio académico para los estudiantes, configurándose como un lugar donde descubren sus talentos, adquiere valores, desarrollan habilidades sociales y construyen las bases para sus proyectos de vida. Esta aproximación teórica sostiene que el sentido de la escuela es una construcción subjetiva, que refleja las tensiones, aspiraciones y realidades del contexto rural.