TRANSVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN LAS PRÁCTICAS DE AULA DE LA BÁSICA PRIMARIA. CONCEPCIONES Y EXPERIENCIAS DOCENTES

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito generar una aproximación teórica sobre la educación emocional, como eje transversal en las prácticas de aula de educación básica primaria de la Institución Educativa Distrital Liceo del Norte, ubicado en el Distrito Turístico, Cultural e Histórico de Santa Marta, Colombia. Se sustentó en los aportes teóricos sobre educación emocional de Bisquerra, Chaux, Extremera y Fernández-Berrocal, Chica y Sánchez, entre otros. En lo metodológico, se inscribió en el paradigma interpretativo constructivista, enfoque cualitativo, con el método fenomenológico en combinación con la teoría fundamentada, como apoyo para el análisis y la construcción de la aproximación teórica a partir de los datos. En relación con los informantes, para este estudio se trabajó con cinco (5) docentes de básica primaria; las técnicas e instrumentos utilizados para recolectar la información requerida y dar respuesta a los propósitos planteados fueron: el análisis documental, la entrevista en profundidad y la observación. Los hallazgos obtenidos en la investigación, luego del análisis, se triangularon y contextualizaron en tiempo y espacio con los hallazgos de otros autores; a través de un proceso de contrastación, contraposición y complementación se determinaron similitudes y/o diferencias entre las fuentes de información, lo que permitió extraer la teoría emergente como producto de la descripción del objeto de estudio desde la perspectiva de los actores sociales. De esta manera, se hizo un aporte que permite a la escuela dar una respuesta real y explícita a las exigencias de una sociedad compleja, que demanda la resignificación de la educación desde el currículo hasta las prácticas de aula, que fomenten relaciones personales, sociales y afectivas saludables que ayuden a cada uno de los actores educativos a alcanzar bienestar individual y colectivo.