FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y METODOLÓGICOS DEL DISEÑO CURRICULAR REGENERATIVO PARA LA SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL EN EDUCACIÓN MEDIA FORMAL ESTATAL

Resumen

El concepto de currículo regenerativo trasciende las aproximaciones educativas convencionales centradas en la transmisión de conocimientos. Un currículo regenerativo propone una visión holística que integra el aprendizaje vivencial, la participación activa y la promoción de soluciones contextualizadas, orientadas a la restauración y el florecimiento de los sistemas vivos. Este enfoque reconoce la interdependencia de todos los seres y promueve competencias que no solo buscan mitigar los daños existentes,
sino cultivar la capacidad de regenerar los tejidos sociales, culturales y ecológicos. Por tanto, el objetivo general de la investigación fue teorizar acerca de los fundamentos epistemológicos y metodológicos del Diseño Curricular Regenerativo para la
Sostenibilidad Ambiental en Educación Media Formal Estatal. La investigación fue de carácter cualitativa desde un enfoque interpretativo y se apoyó en la Teoría Fundamentada de Strauss y Corbin, dado que facilitó el análisis de información,
sistematizando una comprensión profunda y contextualizada del impacto de los currículos educativos en el desarrollo de la sostenibilidad ambiental. Los informantes fueron directivos y docentes de escuela pública adscritos a Educación Media. Dentro de
las técnicas de recolección de información se empleó la revisión documental, la entrevista en profundidad y el grupo de discusión. Concluyendo que la falta de un enfoque de sostenibilidad ambiental en los currículos limita la capacidad de los estudiantes para abordar desafíos contemporáneos, como el cambio climático y la contaminación. Sin metodologías que promuevan la creatividad y la innovación, la educación se convierte en un proceso pasivo que no incentiva el pensamiento crítico. Además, la formación docente insuficiente y la evaluación tradicional impiden la implementación efectiva de un currículo regenerativo. Es esencial integrar teorías de sostenibilidad y fomentar la participación comunitaria para crear un aprendizaje significativo. Este enfoque prepara a los estudiantes para ser agentes de cambio, promoviendo prácticas sostenibles y una conciencia crítica hacia el medio ambiente.