HERMENEUSIS DE LAS HUELLAS VITALES E INNOVACIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE DOCENTES EN EL DEPARTAMENTO DEL HUILA – COLOMBIA

Resumen

La presente Tesis Doctoral, tuvo como propósito principal generar una hermeneusis de las huellas vitales e innovación en la práctica educativa de docentes en el departamento del Huila – Colombia. Dentro de los propósitos específicos se determinaron: develar las vivencias, huellas vitales y experiencias que han permeado en docentes del departamento del Huila – Colombia; interpretar los significados de las estrategias innovadoras que han sido implementadas por docentes del departamento del Huila; comprender la relación de aquellas huellas, vivencias y experiencias respecto de los procesos de innovación que han desarrollado los docentes; y construir la estructura teórica de una resignificación desde la subjetividad de la hermeneusis de las huellas vitales que han permeado a docentes en su quehacer pedagógico. Para ello, se tuvo en cuenta postulados como los de Vigotsky (1996); Castoriadis (1975); Krauss (2010), Guarín (2014), entre otros. La misma se orientó por el enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo, con interés histórico – práctico, adoptando la hermenéutica. A través de la entrevista a profundidad de cuatro (04) informantes, y del análisis de aquellas, a través del círculo hermenéutico, se evidenció que, existen un sinnúmero de circunstancias, como las carencias – afectivas y materiales -; la violencia, el contexto familiar, la falta de apoyo; pero también, la motivación, el ejemplo, y, sobre todo, las ganas de cambiar en algo, la situación y/o tratar de mejorar el estatus, que influyen en la manera en la que los docentes desarrollan su quehacer pedagógico, desde la innovación