CONSTRUCTOS TEÓRICOS DE LA DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA EN EL INSTITUTO EDUCATIVO “CARLOS RAMÍREZ PARÍS” EN LA CIUDAD DE CÚCUTA - COLOMBIA

Resumen

La presente investigación, tuvo como propósito general generar constructos teóricos a partir de la concepción del docente sobre la dimensión socio afectiva en la formación integral de los estudiantes de educación básica primaria de la institución educativa Carlos Ramírez Paris de la ciudad Cúcuta, estudio que se realizó a través de la adopción del paradigma interpretativo, por medio del enfoque cualitativo a través del método fenomenológico; participaron como informantes clave cinco sujetos seleccionados de manera intencional por la autora con base en criterios que determinaron su pertinencia; la técnica que se aplicó fue la entrevista en profundidad a través de un guión de preguntas como instrumento, con el fin de garantizar la credibilidad se aplicó el proceso de triangulación de la información y el análisis se realizó siguiendo a Martínez (2009), en cuanto a estructuración, contrastación, categorizar y teorización, mediante un proceso de reducción fenomenológica se analizaron cuatro ejes de la dimensión socioafectiva de la cuales emergieron como categorías transcendentales: aprender a ser, aprender a convivir, asertividad y conciencia moral; con las cuales se concluye que el contexto de estudio se fomenta el desarrollo socioafectivo de los niños de educación básica primaria en la que se promueve estos cuatro elementos categoriales desde un enfoque conductual.