EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS DESDE EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y SCRATCH EN EDUCACIÓN MEDIA

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito generar un constructo onto-epistémico del aprendizaje de las Matemáticas en Educación Media, fundamentado en el Pensamiento Computacional (PC) y mediado por la herramienta digital Scratch. La problemática se centró en los bajos niveles de aprendizaje matemático evidenciados en la Institución Educativa Comuneros de Bucaramanga (IEC), proponiendo como alternativa innovadora el desarrollo del pensamiento computacional como estrategia pedagógica. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo con paradigma interpretativo y empleó la Teoría Fundamentada como método de investigación. Se trabajó con cinco estudiantes de Educación Media, utilizando entrevistas no estructuradas como técnica principal de recolección de datos. El análisis se realizó mediante codificación abierta, axial y selectiva, permitiendo la emergencia de categorías relacionadas con estrategias de aprendizaje, razonamiento, actitudes, motivación, emociones y mediación tecnológica. Los hallazgos revelaron que la integración del pensamiento computacional a través de Scratch favorece significativamente el desarrollo del pensamiento lógico, la comprensión de conceptos abstractos, la resolución de problemas y la motivación hacia el aprendizaje matemático. Asimismo, se identificó que el uso de herramientas digitales propicia una experiencia de aprendizaje más dinámica, significativa e interactiva. Como conclusión, se establece la necesidad de replantear las metodologías tradicionales de enseñanza, incorporando enfoques innovadores que integren tecnologías como Scratch para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas en Educación Media. Esta investigación constituye un aporte teórico y metodológico pionero en el contexto colombiano en torno a la relación entre pensamiento computacional y aprendizaje matemático.