MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO SUSTRATO EN LA CONCEPCIÓN DE UN PROYECTO DE VIDA EN ESTUDIANTES DE LA BÁSICA SECUNDARIA

Resumen

En el contexto educativo contemporáneo, la formación integral del ser humano se ha posicionado como un propósito fundamental, especialmente en niveles de educación básica secundaria, donde los estudiantes atraviesan procesos cruciales de construcción de identidad, desarrollo moral y proyecto de vida. Dentro de este escenario la educación religiosa emerge no solo como un espacio para la transmisión de contenidos doctrinales o éticos, sino como una oportunidad para interpelar al sujeto en su dimensión trascendente y vocacional. Por tal motivo, este estudio tuvo como objetivo construir un marco interpretativo acerca de la motivación para el aprendizaje en la educación religiosa como sustrato en la concepción de un proyecto de vida en estudiantes de básica secundaria de la zona norte de la ciudad de Bucaramanga en Colombia para el año 2024. El andamiaje teórico consta de una revisión de antecedentes, la presentación de la teoría social cognitiva, la teoría del aprendizaje social y la teoría de la motivación. Conceptualmente, se abordó la motivación, el proyecto de vida y la educación religiosa. La metodología empleada fue de enfoque cualitativa, de paradigma interpretativo y método fenomenológico. Los instrumentos de recolección de información diseñados y validados fueron una entrevista a profundidad, la observación directa y un grupo focal. El escenario de investigación fue de cinco instituciones de la zona norte de Bucaramanga, donde se contó con la participación de cinco docentes y cinco estudiantes de básica secundaria. El método Fenomenológico apoyado en la Teoría Fundamentada permitió un análisis exhaustivo por medio de las codificaciones abierta, axial y selectiva, de esta manera la comparación constante y el muestreo teórico fueron esenciales para sistematizar tres conceptos emergentes: 1. Una visión holística del ser en la educación religiosa, 2. Motivación para la transformación el proyecto de vida y 3. Entorno en el proyecto de vida. Estos conceptos dieron paso a la identificación de los factores motivantes relacionados con el aprendizaje de la educación religiosa y la caracterización del entorno educativo para la formulación de un proyecto de vida de los educandos, lo que dio origen al constructo del eje temático: La formación religiosa escolar y proyecto de vida.