LA LECTURA INTERPRETATIVA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: TEXTO Y CONTEXTO EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD SOSTENIBLE

Resumen

La adquisición en el ser humano de la lectura como competencia comunicativa se logra a través de la identificación de estrategias utilizadas en los modos del lenguaje, la realización de lectura inferencial, interpretación intencionalidad comunicativa, análisis de conceptos y comprensión lectora. Surge el interés por la lectura interpretativa, ante lo cual el objetivo abarcador de este estudio fue: generar elementos teóricos para la enseñanza de la lectura interpretativa desde el texto y contexto para la construcción de una sociedad sostenible en la básica secundaria de la institución educativa Francisco de Paula Santander. Para lograr tal propósito, se plantearon las teorías de entrada de lectura interpretativa. Se diseñó el método con naturaleza cualitativa de tipo fenomenológico-interpretativo, donde se contó con la participación de cinco (5) docentes de lengua castellana de la básica secundaria de la institución educativa del contexto seleccionado. Para la recopilación de información se utilizaron como técnicas, la entrevista y observación. La validación instrumental se realizó por validez de contenido desde la estrategia de juicio de expertos. La técnica de análisis fue el MCC Método de comparación constante, el cual plantea para la reducción de datos la categorización y niveles de codificación para la teorización. El rigor científico se afianzó en los criterios de confidencialidad, la validez y el consentimiento informado. Los conceptos abarcadores Enfoque integral de la educación y Desarrollo de competencias críticas y reflexivas generó el aporte teórico, el cual emergió como: Pedagogía Transformadora para la Sostenibilidad y el Desarrollo Crítico.