LA GESTIÓN TECNOLÓGICA DEL CONOCIMIENTO EN RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

Resumen

Esta tesis explora la gestión tecnológica del conocimiento en la educación básica secundaria, específicamente en la institución educativa de Villa del Rosario, Norte de Santander, Colombia. El estudio busca comprender como las herramientas y estrategias tecnológicas pueden facilitar la creación, organización y transferencia del conocimiento dentro de la comunidad educativa, potenciando el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias digitales en estudiantes y docentes. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, para obtener una comprensión más amplia y detallada del fenómeno estudiado. El método utilizado fue el fenomenológico que permitió explorar las experiencias y significados que los actores educativos atribuyen a la gestión tecnológica del conocimiento. Esta metodología proporcionó no solo un análisis profundo de las vivencias subjetivas, sino también una base para identificar las tendencias que respaldaban las categóricas y subcategorías encontradas en la investigación. Los hallazgos revelan que las TIC han facilitado un aprendizaje más interactivo y colaborativo, aunque persisten desafíos como la necesidad de formación docente continua y la desigualdad en el acceso a recursos tecnológicos. Finalmente se propone mejorar la capacitación a docentes y el acceso a tecnología en las instituciones educativas, orientadas a optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este estudio contribuye al conocimiento académico sobre el uso de TIC en la educación y ofrece pautas valiosas para formuladores de políticas educativas, resaltando la importancia de la gestión tecnológica del conocimiento como agentes de cambio en las prácticas pedagógicas.