RETOS DEL LIDERAZGO DE LOS RECTORES EN LA IMPLEMENTACIÓN DE MODELOS EDUCATIVOS EMERGENTES EN TIEMPOS COMPLEJOS

Resumen

El papel de los rectores de Florencia, Caquetá, en la implementación de modelos educativos emergentes tras la pandemia de COVID-19 ha sido el principal objetivo de esta tesis centrada en generar una aproximación teórica sobre los desafíos del liderazgo en tiempos complejos y cómo los rectores los han gestionado. Desde un enfoque cualitativo y un método fenomenológico-hermenéutico, se analizó la adaptación de los rectores a escenarios de crisis. Se fundamentó en teorías de liderazgo transformacional (Bass, 1985), liderazgo distribuido (Gronn, 2002) y liderazgo pedagógico (Fullan, 2021). Entre los antecedentes destacan estudios sobre educación en crisis (Cerdán et al., 2020; Duarte, 2021) y el impacto de la pandemia en el aprendizaje (OCDE, 2020). Los hallazgos revelaron un papel crucial de los rectores en la adaptación curricular, el apoyo socioemocional y la gestión de la brecha digital, utilizando estrategias como materiales impresos y redes comunitarias. La investigación propone un constructo teórico sobre el liderazgo en tiempos complejos, resaltando la importancia de un liderazgo resiliente y adaptativo. Se concluye que la pandemia aceleró la transformación educativa, consolidando modelos híbridos y colaborativos que demandan un liderazgo dinámico e inclusivo para asegurar la equidad, además, sugiere líneas de acción para políticas públicas en educación, presentando el "Modelo de Liderazgo Educativo Resiliente en Tiempos Complejos" como un marco comprensivo que integra flexibilidad, gestión de recursos, comunicación, gestión de crisis, equidad digital, innovación pedagógica, colaboración y bienestar socioemocional. Esto abre nuevas vías para la investigación sobre el liderazgo resiliente como modelo educativo en la incertidumbre.