LA BRECHA DIGITAL Y SU IMPACTO EN LA PRAXIS DOCENTE EN ENTORNOS EDUCATIVOS RURALES EN EL DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ

Resumen

El objeto de estudio de esta investigación fue analizar cómo la brecha digital afecta la praxis docente en las zonas rurales del Departamento del Caquetá y proponer estrategias para mitigar sus efectos negativos. Desde un paradigma sociocrítico y la línea de investigación Innovación, Gestión y Tecnología. Se implementó la investigación acción crítica para describir y transformar la realidad educativa, mediante un enfoque cualitativo. Se reconocieron datos a través de entrevistas en profundidad a siete (7) informantes clave, observaciones participativas y análisis documental. De acuerdo al proceso de sistematización permitió identificar la disponibilidad tecnológica escasa, la formación en TIC insuficiente y las barreras infraestructurales como los principales desafíos para integrar la tecnología en las clases. Basado en la teoría del aprendizaje situado y el modelo TPACK (Mishra y Koehler, 2006) como propuesta, se presenta el modelo de praxis docente resiliente ante la brecha digital, que describe cómo los educadores desarrollan estrategias de resiliencia tecnológica, redes de apoyo comunitarias e innovación pedagógica para afrontar la falta de acceso a las TIC. Este modelo aporta bases conceptuales para diseñar políticas públicas inclusivas que fortalezcan la equidad digital y la capacitación docente en las zonas rurales.