EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA: CUARTO Y QUINTO GRADO
Palabras clave:
Competencia comunicativa, Educación primaria, Estrategias evaluativas, Evaluación del lenguaje oral, evaluación formadora.Resumen
La presente investigación doctoral aborda la evaluación del desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 4.º y 5.º grado de primaria. Su propósito es consolidar una comprensión teórica y contextualizada de las prácticas evaluativas docentes y de la formación del desarrollo oral. El enfoque es cualitativo, con paradigma interpretativo y diseño de estudio de caso. Se examinaron procedimientos y estrategias de evaluación en contextos escolares con limitaciones de recursos, adscritos a la Línea de Investigación Formación Docente. El sustento teórico integra a Vygotsky (1978) y Piaget (1964) sobre desarrollo del lenguaje, a Perrenoud (1999) y Cassany (2003) sobre evaluación formadora, y a Hattie y Timperley (2007) respecto de la realimentación efectiva. La información se recogió mediante entrevistas a docentes y observaciones de aula. El análisis se realizó con base en la Teoría Fundamentada de Strauss y Corbin (2002), lo que permitió explicar patrones condicionales entre prácticas, contextos y efectos. Los hallazgos revelan tensiones entre los postulados y la práctica, atribuibles a escasa estructuración de instrumentos de evaluación, uso limitado de TIC y participación estudiantil restringida. De este proceso emergió un constructo teórico que concibe la evaluación del lenguaje oral como un proceso continuo, dialógico y situado, donde la realimentación formativa, el uso pedagógico de las TIC y la diversificación de estrategias resultan claves para potenciar el aprendizaje. Se concluye que urge transformar la evaluación oral en un proceso inclusivo y formador que promueva autonomía, pensamiento crítico y desarrollo comunicativo del estudiantado.