CONSTRUCTOS TEÓRICOS SOBRE LA FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES DEL DOCENTE DE BÁSICA PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA BARBARA

Resumen

Las competencias digitales han ampliado enormemente el acceso a la educación rural, permitiendo que estudiantes de todo el mundo participen en cursos en línea, accedan a recursos educativos digitales, y aprendan a su propio ritmo y en horarios flexibles. Esto es especialmente importante en regiones donde el acceso a la educación tradicional es limitado. Constructos teóricos sobre la formación de las competencias digitales del docente de básica primaria del Centro Educativo Rural Santa Barbara de Toledo Norte de Santander. Ante ello, se concretó una metodología cualitativa desde la estructura paradigmática interpretativa y desde lo planteado por el método Teoría Fundamentada. De este modo, se aplicó la entrevista en profundidad como instrumento de la investigación, del cual se desarrolló el proceso de codificación abierta, axial y selectiva. Al ser un medio fundamental para estructurar los hallazgos de la realidad y concretar aspectos propios de los resultados y la teorización. Este marco enfatizó que la competencia digital no solo implica habilidades técnicas, sino también capacidades para transformar metodologías tradicionales y promover aprendizajes significativos. En el contexto rural, estos aspectos adquieren mayor relevancia, ya que permiten a los docentes adaptar sus prácticas a las condiciones específicas del entorno y aprovechar al máximo las herramientas disponibles para mejorar la enseñanza. Como resultado se obtuvo, que, uno de los referentes más relevantes en este campo define las competencias digitales del docente en áreas como el uso pedagógico de las TIC, la gestión de recursos digitales y la evaluación con tecnologías. Este marco enfatiza que la competencia digital no solo implica habilidades técnicas, sino también capacidades para transformar metodologías tradicionales y promover aprendizajes significativos. En el contexto rural, estos aspectos adquieren mayor relevancia, ya que permiten a los docentes adaptar sus prácticas a las condiciones específicas del entorno y aprovechar al máximo las herramientas disponibles para mejorar la enseñanza.