i REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO” DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN APORTES TEÓRICOS SOBRE LA MEMORIA HISTÓRICA-COLECTIVA PARA LA RESIGNIFICACIÓN DEL SUJETO

Resumen

El propósito principal de esta tesis fue construir fundamentos teóricos sobre la Memoria Histórica-Colectiva (MHC) en el proceso educativo de los estudiantes de nivel media vocacional de la Institución Educativa General Alfredo Vásquez Cobo en Cali. La investigación se focalizó en el contexto socio-político Colombiano escenario de sucesos históricos que dejaron una profunda huella en familias, estudiantes y docentes, donde persistía una brecha en la comprensión de la MHC y la resignificación del sujeto educativo. Esta situación evidenció la urgencia de un estudio que permitiera a la comunidad educativa confrontar su pasado y construir caminos hacia la reconciliación. Para abordar los objetivos se realizó un proceso cualitativo bajo un paradigma interpretativo, que buscó analizar las perspectivas pedagógicas de docentes, estudiantes y padres de familia, e interpretar los significados de las narrativas y prácticas relacionadas con la MHC en la experiencia educativa. Se llevaron a cabo siete entrevistas en profundidad (dos a estudiantes, dos a padres y tres a docentes). Los hallazgos del análisis fenomenológico dieron lugar a categorías que permitieron comprender como la MHC se manifestó en las prácticas y como estas influyeron en la educación. Los resultados enriquecieron la perspectiva de la resignificación del sujeto consciente, histórico y social, proyectándose hacia una cultura de paz, reconciliación y no repetición, fundamentada en la interconexión en el entorno educativo, diálogo crítico y en la escuela como un laboratorio de conciencia social e histórica que promovieran la resignificación del sujeto asumiendo el desafío pedagógico.