LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA. UNA MIRADA DESDE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE

Resumen

La presente investigación analiza el papel de las inteligencias múltiples en el proceso de enseñanza desde la práctica pedagógica del docente. el objetivo general es generar constructos teóricos que permitan comprender cómo se manifiestan y aplican estas inteligencias en el trabajo de los docentes de ciclo l, de la Institución Educativa Distrital Gerardo Paredes. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo y con el método fenomenológico, permitiendo explorar las experiencias vividas por seis docentes de grados primero a tercero de primaria. Mediante entrevistas a profundidad, se indagó sobre sus concepciones, prácticas y estrategias pedagógicas, así como sobre el impacto de las inteligencias múltiples en el aula. Los hallazgos se presentan en el capítulo lV, organizados según los objetivos específicos de la investigación. Se analizan las concepciones docentes sobre las inteligencias múltiples, las características de sus prácticas pedagógicas y su relación con el enfoque de Howard Gardner. En el capítulo V se desarrollan dos constructos teóricos que sintetizan cómo se configura la práctica pedagógica desde esta perspectiva. Estos se articulan en torno a dos ejes: las inteligencias múltiples y las prácticas pedagógicas orientadas a su desarrollo. La investigación integra saber empírico y teoría contemporánea, identificando rutas para fortalecer la enseñanza. En suma, propone una educación más equitativa, inclusiva y adaptada a las diversas formas de aprender, reafirmando el compromiso ético del docente con la diversidad y el desarrollo integral de sus estudiantes.