MODELO TEÓRICO DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Resumen

El área de ciencias naturales, como parte de la formación fundamental de los estudiantes colombianos, promueve el interés por comprender los fenómenos naturales, por ello, la presente investigación tuvo como objetivo: Generar un modelo teórico basado en las competencias específicas del área de ciencias naturales en la educación básica primaria en la Institución Educativa Roberto
Velandia. Municipio de Mosquera, Cundinamarca. Colombia. Se desarrolló un estudio orientado en la metodología del enfoque cualitativo, como un proceso en el que se orientó el paradigma interpretativo, con base en el método fenomenológico, para esto, se cumplió con las fases; descriptiva, estructural y discusión de resultados, en el escenario se seleccionaron los informantes clave,
por medio de los criterios de experiencia en el área de ciencias naturales en los cinco grados de la básica primaria, disponibilidad de tiempo e intencionalidad de la investigadora, se seleccionaron a cinco docentes de educación básica primaria, a quienes se les aplicó una entrevista semi estructurada, los hallazgos que de allí emergieron se caracterizan por evidenciar que las competencias científicas están poco desarrolladas, es decir, escasea una cultura de lo científico, sin embargo, los docentes, consideran la necesidad de perfeccionarse para asumir estrategias con las que se capte la atención de los estudiantes, de la misma manera, es preciso evidenciar como prevalece el tema del trabajo mediante el empleo de la experimentación y el desarrollo de clases en laboratorios, se evidencia también la necesidad de incluir las bondades – recursos – fortalezas del contexto en las clases de ciencias naturales, de acuerdo con esto, se planteó el modelo teórico, con énfasis en las concepciones sobre la enseñanza y aprendizaje, así como también se hizo referencias a las competencias científicas en el área de ciencias naturales.