Perspectivas teóricas sobre el componente andragógico presentes en la política pública educativa del Plan de Desarrollo Municipal 2024-2027 en Neiva, Colombia

Resumen

La investigación tuvo como objetivo principal desarrollar un marco de lineamientos fundamentados en perspectivas teóricas relacionadas con el componente andragógico, en el contexto de la política pública educativa del Plan de Desarrollo Municipal 2024-2027 en Neiva, Colombia. Se abordó cómo se trata la educación para adultos dentro del marco normativo vigente. La metodología adoptada fue cualitativa y hermenéutica, incluyendo una revisión documental basada en la obra "Metodología de la investigación educativa" de Bisquerra (2009), junto con otras publicaciones y archivos públicos vinculados a la política educativa. Además, se realizaron entrevistas semiestructuradas a informantes clave, expertos en trabajo andragógico y participación en el campo. La información obtenida fue analizada mediante técnicas de análisis temático y de contenido. La educación para adultos
es fundamental para el desarrollo social y económico, promoviendo igualdad y bienestar, pero en Colombia persisten desigualdades en el acceso y la calidad de esta educación, especialmente en Neiva. La política educativa en la ciudad se enfoca principalmente en niños y jóvenes, priorizando la calidad educativa, pero carece de normatividad específica para la educación de adultos y de un sustento teórico propio de la andragogía. Se detectan vacíos importantes en inclusión educativa, que se limitan a personas con discapacidad o trastornos, dejando de lado otros aspectos esenciales de la educación para adultos. En consecuencia, existe una ausencia total de políticas específicas para la educación andragógica, a pesar de la alta demanda social en Neiva, donde la exclusión afecta a las personas adultas en todos los niveles del sistema, incluyendo formación profesional y de postgrado.