Constructos teóricos sobre la enseñanza de la lectura a partir de experiencias y conocimientos compartidos por docentes y padres de estudiantes de educación básica primaria de Planeta Rica, Colombia

Resumen

La enseñanza de la lectura desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral de los estudiantes, ya que esta habilidad es esencial para el aprendizaje y la comprensión de diversas asignaturas. Adquirir una sólida competencia lectora no solo permite a los estudiantes acceder a la información y al conocimiento, sino que también fomenta el pensamiento crítico, la capacidad de análisis y la expresión escrita. El propósito de este estudio fue generar constructos teóricos sobre la enseñanza de la lectura a partir de las experiencias y conocimientos compartidos por docentes y padres de estudiantes de educación básica primaria de Planeta Rica, Colombia. El estudio se fundamentó en una revisión exhaustiva del estado del arte, con investigaciones relacionadas con la comprensión de lectura y aportes teóricos de autores como Mateo (2014), Solé (1987) y Condemarín y Allende (2004). Metodológicamente, el estudio adoptó un enfoque interpretativo, con un método fenomenológico basado en las consideraciones de la fenomenología social de Schütz (1932). La recopilación de información se realizó en el contexto de tres instituciones educativas públicas del municipio de Planeta Rica, Córdoba, Colombia. Los hallazgos del estudio revelan un conjunto de temas y categorías que ofrecen fundamentos firmes para la implementación de estrategias pedagógicas efectivas. Por otra parte, se evidenció la importancia de una personalización del aprendizaje, lo que permitirá, adaptar acertadamente actividades y materiales que motiven a la lectura. En las reflexiones finales se consideraron: promover la formación continua de los docentes, fomentar la participación de los padres y la lectura placentera, personalizar el aprendizaje, integrar recursos tecnológicos.